Migrações forçadas: quando a pátria-mãe não acolhe
Quantidade de aulas: 4
Organização da sequência didática
- Parte 1 – Crescimento da população refugiada.
- Parte 2 – Aplicações matemáticas na situação dos refugiados.
Pergunta norteadora | Como os estudos matemáticos avaliam o crescimento das populações refugiadas e nos trazem dados sobre o impacto social do racismo e de sua exclusão? |
Temas | Distribuição e origem da população refugiada no mundo. |
Público-alvo | Estudantes do 2º ano do Ensino Médio. |
Objetivos de aprendizagem | ● Avaliar criticamente as desigualdades. ● Reconhecer o impacto social das situações de conflitos e do racismo estrutural, da xenofobia e da exclusão.
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Objetos do conhecimento | ● Interpretação e representação de sequências numéricas. ● Padrões numéricos em dados estatísticos sociais reais. ● Diferenças raciais no contexto de migrações. ● Empatia e reflexão social. |
BNCC (EM) – Matemática e suas Tecnologias | |
Competências | 1, 5 |
Habilidades | (EM13MAT101); (EM13MAT102); (EM13MAT507); (EM13MAT508); (EM13MAT510); (EM13MAT511). |
CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO REFUGIADA
Quantidade de aulas: 2
Referência: Entre Saberes Matemática – 2º ano; Unidade 3 Sequências (p.104-151).
Material necessário
- Lousa e giz.
- Equipamentos com acesso à internet (celular, tablete).
- Material para anotações.
Preparação
- Selecionar vídeos e sites para apresentação e análise de dados.
Sites e vídeos sugeridos
- Agência da ONU para refugiados – ACNUR Brasil
- Ministério da justiça e segurança pública
- BBC News – Migração, o drama que comove e divide o mundo
- Vídeo – O que é refugiado? (usar para iniciar a aula)
- ACNUR – Refugiados e migrantes – longe de casa
- Refugiados do clima
- O que é xenofobia?
- Empresas que apoiam e contratam refugiados
- Museu da imigração
- Fiocruz Brasília
- Ministério dos direitos humanos e da cidadania
- Jornal da USP
Organização da sala
- Aula 1 – Em duplas para análise e discussão.
- Aula 2 – Sala de aula padrão.
Sequência Didática
Aula 1
- Organize a turma formando duplas para que possam discutir, trocar ideias e opiniões e formular conclusões.
- Inicie a aula com a pergunta: “O que é refúgio?” ou “O que vocês entendem por refúgio?”. Aguarde algumas respostas para dar continuidade e, então, explicar o conceito de refúgio e como ele se aplica aos refugiados. Diferencie refugiados de migrantes e explique que existem diferentes motivos que levam as pessoas a se deslocarem de seus países de origem, como conflitos, condições climáticas, catástrofes naturais, insegurança alimentar, entre outros.
Sugestão de diferenciação:
Migrantes – Geralmente deixam seu país de origem por motivos econômicos, sociais ou familiares, mas podem retornar a ele quando desejarem.
Refugiados – São forçados a fugir devido a sérias ameaças à sua segurança e bem-estar, precisando de proteção internacional para garantir sua segurança.
- Em seguida, apresente o vídeo disponível neste link e oriente os estudantes a anotarem os números apresentados para que os analise posteriormente. Delimite um tempo para que possam expor eventuais falas que se façam necessárias.
- Peça-lhes que realizem a leitura do texto disponível neste link e que reflitam criticamente sobre as situações e os números apresentados. Oriente-os a novamente anotar os números e comparar com aqueles do vídeo. Pergunte a eles: “Como os refugiados são recebidos nos países de destino?” e “Quais ações devem ser realizadas pelos países que recebem essas pessoas?”.
Aula 2
- Elabore um modelo de gráfico na lousa que possa ser utilizado para registro dos dados sobre o crescimento das populações refugiadas ao longo da última década. Oriente os estudantes a utilizar os dados registrados na aula anterior e a procurar em outras plataformas e outros sites mais dados que possam ser aplicados no gráfico. Solicite-lhes que elaborem, dentro do modelo proposto, mais alguns gráficos que reflitam outros dados, como principais origens e destinos, retorno ao país de origem, países que mais acolhem, principais causas do deslocamento, entre outros aspectos.
- Os gráficos devem ser elaborados em material pessoal e deverão ser utilizados nas próximas aulas.
- Faça uma verificação dos gráficos elaborados pelos estudantes corrigindo eventuais equívocos.
APLICAÇÕES MATEMÁTICAS NA SITUAÇÃO DOS REFUGIADOS
Quantidade de aulas: 2
Referência: Entre Saberes Matemática – 2º ano; Unidade 3 Sequências (p.104-151).
Material necessário
- Livro didático.
- Material para anotações.
Preparação
- Selecionar vídeos e sites para apresentação e análise de dados.
Sites sugeridos
- Dados da ACNUR 2024 – Brasil e mundo
- Site global da ACNUR – Localizador de dados de refugiados
- Ministério da justiça e segurança pública – Refúgio em números
- BBC News – Aumento histórico de refugiados no mundo
Organização da sala
- Aulas 1 e 2: Em grupos.
Sequência didática
Aula 1
- Organize a turma em grupos de até 4 alunos.
- Inicie a aula solicitando aos estudantes que revisem os conceitos de PA e PG do livro.
- Em seguida, apresente gráficos reais que mostrem dados de migração e refúgio. Peça-lhes que comparem com os gráficos elaborados por eles na aula anterior e proponha a seguinte reflexão: “O que os números nos demonstram sobre a situação dos inúmeros refugiados?”.
- Após as explanações, os estudantes deverão, a partir dos conceitos estudados, modelar os dados obtidos e o crescimento dos refugiados em sequências de PA ou PG. Para isso, eles deverão observar se os números se relacionam mais a uma ou a outra progressão. Estabeleça um tempo para que possam refletir e elaborar seus modelos.
Sugestões:
Proponha verificar, por exemplo, o crescimento de refugiados relacionado a contextos de guerra, fome, perseguição étnica, racial ou política.
PA: aumento anual do número de refugiados em uma determinada região.
PG: fluxos migratórios que dobram/triplicam em períodos de guerra ou crise.
- Ao concluírem, reserve um tempo para que cada grupo possa expor suas modelagens ao restante da turma.
Aula 2
- Organize novamente os estudantes nos mesmos grupos da aula anterior.
- Proponha um breve debate sobre o que observaram nas situações expostas. Utilize as seguintes perguntas: “O que os cálculos demonstram sobre a realidade dos refugiados?” e “De que forma o racismo e a desigualdade global influenciam no crescimento do número de refugiados no mundo e na forma como são recebidos e tratados nos países de destino?”.
- Para concluir, solicite a cada grupo que elabore um infográfico com o título desta sequência didática (Migrações forçadas: quando a pátria-mãe não acolhe). O infográfico deve apresentar os dados obtidos no decorrer das aulas em sequências de PA e PG e em gráficos. Oriente-os a inserir uma reflexão final escrita abaixo do infográfico sobre acolhimento e empatia relacionados às situações estudadas. Proponha uma apresentação dos infográficos ou que sejam temporariamente expostos no mural da sala de aula.
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