Quantidade de aulas: 2

Referência: Entre Saberes Arte. Volume único – Unidade 1 Elementos e conceitos da arte, Capítulo2 A música como linguagem (p.29-46), Capítulo3 A dança como linguagem (p.47-66).

Material necessário

• Material para anotação – lápis, canetas etc.
• Dispositivos (celular, tablete) com acesso à internet para pesquisa.
• Fichas-arquivo para anotações.
• Caixas para armazenamento das fichas-arquivo.

   

Preparação

• Selecionar previamente vídeos de músicas e danças e imagens de artes visuais diversos.

• Garantir acesso à internet ou dispositivos para apresentação e análise dos vídeos e imagens.

   

Vídeos/Sites sugeridos

• https://super.abril.com.br/cultura/como-uma-banana-presa-com-fita-na-parede-passou-a-valer-mais-de-r-5-milhoes/
• https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckd2nw799rqo
• https://arteref.com/video/10-obras-de-arte-polemicas/
• https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/
• https://www.youtube.com/watch?v=ldzoun8ijkg&t=40s
• https://www.youtube.com/watch?v=LME8XsyknTo
• https://www.youtube.com/watch?v=dyT9d_MOkGU&list=RDdyT9d_MOkGU&start_radio=1
• https://www.youtube.com/results?search_query=dan%C3%A7a+indigenas+brasileiras
• https://www.youtube.com/results?search_query=dan%C3%A7a+africana
• https://www.youtube.com/watch?v=TLISLEOI5Jc
• https://www.mochileiros.com/blog/generos-musicais
• https://guiafloripa.com.br/bloguia/explorando-os-generos-musicais-ao-redor-do-mundo
• Busca por vídeos e áudios de músicas mexicanas, indianas, indígenas, africanas, orientais, etc.

   

Organização da sala

• Aula 1: em grupos para análise de vídeos/áudios de músicas.
• Aula 2: em grupos para análise de vídeos de danças.

   

Sequência didática

Aula 1 

• Inicie a aula perguntando aos estudantes sobre suas experiências musicais pessoais. Perguntas possíveis: “Quais gêneros musicais você conhece/costuma ouvir?”; “Você conhece artistas brasileiros e de outros países de diferentes gêneros musicais?”; “Alguém aqui toca algum instrumento? Se sim, qual instrumento e qual gênero musical costuma tocar?”.
• Após as falas dos alunos, dê uma breve explicação sobre regionalismo e diversidade musical, mencionando que cada gênero é resultado de processos históricos e culturais vivenciados e que, entre outros aspectos, evidenciam as tradições de um povo ou de uma região.
• Em seguida, divida a turma em grupos, cada grupo será responsável por dois gêneros musicais, um mundial e um brasileiro, previamente selecionados pelo professor. Gêneros sugeridos: Música clássica, africana, mexicana, oriental, bossa nova, samba de raiz, sertanejo caipira, axé, ópera, indiana, reggae, forró, funk, jazz, country, maracatu, entre outras.
• Cada grupo deve pesquisar sobre os gêneros musicais selecionados procurando informações relacionadas à origem e contexto histórico, influências, instrumentos utilizados, ritmo (calmo, lento, vigoroso, agitado, etc.), tema (amor, tristeza etc.). O tema pode se relacionar à letra ou à sensação causada no ouvinte, importância cultural e algo a mais que julgue pertinente. As informações coletadas deverão ser anotadas em uma ficha previamente elaborada e entregue pelo professor, sendo cada grupo responsável por duas fichas. Oriente-os a fazer as fichas com capricho, pois elas farão parte de um arquivo comum.
• Ao final, recolha as duas fichas de cada grupo e coloque todas em uma caixa comum. Essas fichas ficarão disponíveis para que todos possam consultá-las e saber mais sobre os diferentes gêneros musicais pesquisados.

   

Aula 2

• Inicie a aula perguntando aos estudantes sobre suas experiências pessoais relacionadas à dança. Perguntas possíveis: “Quais estilos de dança você conhece?”; “Você faz aula de algum estilo de dança? Se sim, qual?”; “Quando vai a festas ou eventos sociais, você costuma dançar?”; Como você se sente ao dançar ou observar pessoas dançando?”.
• Após as falas dos alunos, retome a explicação da aula anterior sobre regionalismo e diversidade, e explique que, assim como a música, a dança também faz parte das tradições de um povo ou de uma região e, na maioria das vezes, é estabelecida posteriormente à música, a partir do ritmo apresentado por ela.
• Em seguida, divida a turma em grupos, cada grupo será responsável por dois estilos de dança, um mundial e um brasileiro, previamente selecionados pelo professor. Estilos sugeridos: ballet, dança africana, dança indígena, dança chinesa, dança japonesa, samba, funk, country, tango, frevo, catira, quadrilha, flamenco, valsa, dança do ventre, maracatu, hip hop, entre outras.
• Cada grupo deve pesquisar sobre os estilos de dança selecionados procurando informações relacionadas à origem e contexto histórico, influências, ritmo (calmo, lento, vigoroso, agitado, etc.), individual-grupo-casal, importância cultural e algo a mais que julgue pertinente. As informações coletadas deverão ser anotadas em uma ficha previamente elaborada e entregue pelo professor, sendo cada grupo responsável por duas fichas. Oriente-os para que façam as fichas com capricho, pois elas farão parte de um arquivo comum.
• Ao final, recolha as duas fichas de cada grupo e coloque-as em uma caixa comum. Essas fichas ficarão disponíveis para que todos possam consultá-las e saber mais sobre os diferentes estilos pesquisados.