Quantidade de aulas: 4

Referência: Entre Saberes Linguagens e suas Tecnologias Inglês – Unidade 8 Living well, Part II (p. 128 a 143); Unidade 9 Our digital world, Part II  (p.144 a 159)

Material necessário

• Textos e vídeos sobre o tema a ser discutido.
• Dispositivos eletrônicos com acesso à internet (celular, tablet) para pesquisa.
• Equipamento para projeção e exibição de tela.
• Cartolinas brancas ou coloridas
• Material para elaboração dos cartazes: lápis, borrachas, apontadores, lápis de cor, canetões coloridos, tesoura etc.

   

Preparação

• Selecionar previamente textos que apresentam a relação das mídias sociais e seu impacto negativo na saúde mental.
• Garantir acesso a internet ou dispositivos (celular, tablete) para os momentos de pesquisa.
• Lista de palavras em inglês de uso comum nas redes sociais, como: posts, feeds, views, trending, influencer, filter, FOMO (Fear of Missing Out), story, reels, selfie, trolls, haters, hype, brainrot, POV (point of view), hashtag.

   

Livros/sites sugeridos

• https://drauziovarella.uol.com.br/psiquiatria/como-a-internet-pode-impactar-a-saude-mental-dos-adolescentes/
• Livro Conectados: redes sociais e a crise da saúde mental na juventude, de L. A, Oliveira
• https://www.isciweb.com.br/revista/4588
• https://www.youtube.com/watch?v=hvU-WUGF8_w

Organização da sala

• Aula 1: Retomada do debate sobre saúde mental, autoestima e comparação e sua relação com as mídias sociais. Organização de grupos para levantamento de dados.
• Aulas 2 e 3: Em grupos, com disposição flexível para pesquisa e produção.
• Aula 4: Organização frontal com espaço para apresentações orais.

   

Sequência didática

Aula 1 

• Retome brevemente os assuntos trabalhados nas aulas anteriores sobre saúde mental, autoestima e comparação nas redes sociais. Pergunte, por exemplo: “Você já percebeu que se comparou com outras pessoas nas redes sociais?”; “Você acha que as pessoas expõem a vida totalmente como ela é nas mídias digitais?”.
• Introduza uma breve discussão de como seria um uso mais saudável das mídias sociais, questionando: “Para você, o que caracteriza um uso saudável e responsável das redes sociais?”
• Apresente uma lista de palavras em inglês comuns no cotidiano das mídias sociais e peça que reflitam sobre quais impactos elas podem causar.
• Organize os estudantes em grupos de 4 a 6 integrantes. Informe-os que nas aulas seguintes deverão elaborar um cartaz onde irão apresentar ideias sobre os temas debatidos. Solicite-lhes que, no tempo restante da aula, comecem a elaborar um planejamento de como irão produzir o cartaz e quais informações deverão inserir.

   

Aulas 2 e 3

• Organize a sala com os grupos pré-estabelecidos na aula anterior.
• Oriente os grupos a realizarem pesquisas de textos e imagens relacionados ao tema das discussões e ao planejamento realizado na aula anterior.
  
  

Sugestões de temas de pesquisa: 

• Gentileza e empatia nas redes sociais; 
• Haters e trolls; 
• Padrões e estereótipos gerados por Inteligências Artificiais; 
• Photoshop x realidade;
• Viralizações de vídeos pessoais.

• Solicite-lhes que organizem as informações e façam cartazes criativos contendo dados de pesquisa (ex: porcentagens, textos reais, notícias)
• Auxilie os estudantes na organização dos cartazes.

   

Aula 4

• Organize a sala em formato frontal, para que os grupos possam apresentar seus cartazes.
• Disponibilize para cada grupo de 5 a 10 minutos – dependendo de sua disponibilidade – para que exponham seus cartazes e expliquem os dados e as reflexões apresentados. Peça a cada grupo que explique como se sente em relação às redes sociais e apresente as sugestões propostas para um uso saudável e responsável das mídias sociais.
• Após cada apresentação, abra um espaço breve para perguntas e comentários dos colegas.
• Finalize as apresentações promovendo uma conversa geral sobre o que eles aprenderam, o que mais chamou atenção e como esse debate impactou a percepção deles em relação ao uso das redes sociais.