Por quem é feito o nosso Brasil?
Tema | Letramento racial |
Componentes | Arte, Matemática, Geografia e História |
Ano | 4º ano |
Metodologia(s) Ativa(s) utilizada(s) | STEAM |
Quantidade de aulas | 6 aulas |
BNCC (EFAI) | |
Competências |
|
Habilidades | EF15AR05; EF15AR06; EF04MA08; EF04MA28; EF04GE02; EF04GE06; EF04HI10. |
Etapas
- Evento disparador – 1 aula de 50 minutos.
- Sondagem inicial – 2 aulas de 50 minutos.
- Desenvolvimento – 2 aulas de 50 minutos.
- Finalização – 1 aula de 50 minutos.
- Avaliação – Durante toda a atividade.
Referências: Viagem Fundamental – Arte 4, Unidade 1; Matemática 4, Unidades 5 e 6; Geografia 4, Unidades 1 e 2 ; História 4, Unidades 4 e 5.
PROPOSTA DE ATIVIDADE
Professora e professor, a proposta a seguir foi baseada na metodologia STEAM, com o objetivo de promover o letramento racial por meio da investigação sobre a formação da população brasileira, utilizando dados reais, informações históricas e aspectos culturais que evidenciam a diversidade presente no país.
A atividade será desenvolvida integrando conhecimentos de Ciências Humanas, Matemática e Arte, por meio da análise de dados demográficos, da leitura crítica da sociedade e da produção de um painel investigativo sobre os povos que compõem o Brasil.
Durante o desenvolvimento da proposta, os estudantes serão incentivados a observar, pesquisar, analisar informações e refletir sobre a presença de diferentes grupos na sociedade brasileira, como povos indígenas, afro-brasileiros, quilombolas e outros grupos culturais.
EVENTO DISPARADOR
Material necessário
- Equipamento digital para apresentação de vídeos – computadores ou projetor;
- Imagens impressas;
- Mapa do Brasil;
- Dados simples do censo demográfico;
- Links sugeridos:
- https://www.ibge.gov.br/;
- https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/populacao.html;
- https://www.gov.br/secom/pt-br/acompanhe-a-secom/noticias/2023/12/pardos-sao-maioria-da-populacao-brasileira-pela-primeira-vez-indica-ibge;
- https://www.gov.br/igualdaderacial/pt-br/composicao/secretaria-de-gestao-do-sistema-nacional-de-promocao-da-igualdade-racial/diretoria-de-avaliacao-monitoramento-e-gestao-da-informacao/hub-igualdade-racial/populacao;
- https://g1.globo.com/economia/censo/noticia/2023/06/28/censo-do-ibge-sudeste-e-a-regiao-que-mais-ganhou-populacao-veja-a-distribuicao-pelo-brasil.ghtml;
- https://www.metropoles.com/brasil/veja-distribuicao-de-grupos-etnicos-por-estados-segundo-o-censo-2022#goog_rewarded.
Organização da sala
- Sala de aula em formato de aula expositiva inicialmente;
- Sala de aula em formato de círculo ou roda de conversa para um segundo momento.
Realização
Inicie a aula apresentando imagens que representem alguns dos diferentes povos que fazem parte da formação da população brasileira, como povos indígenas, afro-brasileiros, comunidades quilombolas e descendentes de imigrantes. Utilize também imagens conhecidas, como o quadro Operários, de Tarsila do Amaral.
Além disso, mostre aos estudantes o mapa do Brasil e explique que o país é formado por diferentes culturas, histórias e origens. Nesse momento, pode ser interessante questionar os estudantes se sabem quais são suas origens ou de onde vieram seus antepassados, ampliando a discussão e colocando-os também como personagens do tema trabalhado.
Em seguida, apresente alguns dados simples do último censo demográfico do Brasil, evidenciando que o país possui uma população diversa.
Conduza a reflexão com perguntas como:
- Quem forma o povo brasileiro?
- Será que todos os grupos estão representados da mesma forma na sociedade?
- Onde vivem esses povos no Brasil?
- Por que é importante conhecer a diversidade do nosso país?
Apresente então o problema que irá orientar a investigação: “Como se formou a diversidade populacional no Brasil e como essa diversidade aparece na sociedade?”.
Explique aos estudantes que irão investigar informações, analisar dados e produzir um material que represente essa diversidade.
SONDAGEM INICIAL
Material necessário
- Imagens impressas;
- Dados do censo demográfico;
- Lápis ou caneta;
- Caderno;
- Links sugeridos:
- https://www.ibge.gov.br/;
- https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/populacao.html;
- https://www.gov.br/secom/pt-br/acompanhe-a-secom/noticias/2023/12/pardos-sao-maioria-da-populacao-brasileira-pela-primeira-vez-indica-ibge;
- https://www.gov.br/igualdaderacial/pt-br/composicao/secretaria-de-gestao-do-sistema-nacional-de-promocao-da-igualdade-racial/diretoria-de-avaliacao-monitoramento-e-gestao-da-informacao/hub-igualdade-racial/populacao;
- https://g1.globo.com/economia/censo/noticia/2023/06/28/censo-do-ibge-sudeste-e-a-regiao-que-mais-ganhou-populacao-veja-a-distribuicao-pelo-brasil.ghtml;
- https://www.metropoles.com/brasil/veja-distribuicao-de-grupos-etnicos-por-estados-segundo-o-censo-2022#goog_rewarded.
Organização da sala
- Estudantes organizados em pequenos grupos.
Realização
Inicie esta etapa com a recapitulação do conteúdo apresentado anteriormente em sala de aula, perguntando aos estudantes do que se recordam sobre o que foi discutido.
Aproveite para retomar conceitos e sanar quaisquer dúvidas que tenham surgido após a exposição do conteúdo.
Divida a turma em pequenos grupos e, a partir dessa organização, proponha aos estudantes que discutam entre si o tema abordado. Apresente a cada um dos grupos imagens que retratem a diversidade cultural e racial do Brasil, com dados sociodemográficos que servirão de base para o desenvolvimento do projeto final e para a discussão que deverá ser realizada posteriormente.
Oriente os grupos a analisarem aspectos como:
- Regiões com maior concentração de determinados grupos;
- Participação de representantes de diversas etnias no mercado de trabalho e no setor público;
- Índice de escolaridade, entre outros dados que julgarem pertinentes.
Após a análise dos aspectos, conduza uma reflexão coletiva sobre o que os dados sociodemográficos apontaram, com perguntas como:
- Qual grupo aparece mais e em quais setores?
- Por que é importante registrar essas informações?
Em seguida, peça a cada grupo que registre no caderno as informações que considerarem relevantes.
DESENVOLVIMENTO
Material necessário
- Cartolina;
- Régua;
- Lápis de cor;
- Canetinhas coloridas;
- Cola;
- Tesoura;
- Dados levantados nas aulas anteriores.
Organização da sala
- Estudantes organizados nos mesmos grupos da etapa anterior.
Realização
Retome as discussões realizadas nas aulas anteriores, solicitando aos grupos que compartilhem suas conclusões e reflexões. Solicite-lhes que apresentem suas anotações para garantir que cumpriram a etapa e trouxeram seus registros individuais para a realização do trabalho.
A partir dos dados levantados, cada grupo deverá iniciar a produção de um mural infográfico – é possível encontrar alguns modelos para servir de referência no site Pinterest (https://br.pinterest.com/autoria0831/infogr%C3%A1ficos-para-crian%C3%A7as/).
Peça a cada grupo que produza um painel investigativo, integrando as diferentes informações estudadas, que será exposto e apresentado à classe posteriormente.
Cada grupo deve organizar seu infográfico incluindo:
- Título relacionado ao tema “Diversidade do Brasil”;
- Gráfico simples apresentando os dados analisados, inclusive numéricos;
- Imagens representando diferentes regiões e grupos;
- Desenhos ou imagens sobre aspectos culturais.
Durante a realização da atividade, circule pela sala orientando os estudantes para que façam a leitura correta dos dados e a organização das informações.
FINALIZAÇÃO
Material necessário
- Cartaz produzido na aula anterior;
- Espaço para a exposição dos cartazes;
- Fita adesiva.
Organização da sala
- Sala de aula organizada em semicírculo.
Realização
Explique como serão as apresentações. Cada grupo deverá expor seu cartaz para a turma explicando o infográfico produzido e justificando:
- As informações coletadas;
- Quais reflexões surgiram durante a atividade;
- O que aprenderam sobre diversidade.
Durante as apresentações, incentive os demais estudantes a prestarem atenção no que está sendo falado e a realizarem perguntas ao grupo que apresenta.
Após todos os grupos se apresentarem, promova uma roda de conversa e conduza à uma reflexão final sobre o trabalho desenvolvido perguntando:
- O que cada grupo descobriu sobre o povo brasileiro?
- É importante conhecer a diversidade do nosso país? Por quê?
- Todos os grupos estudados têm a mesma valorização e visibilidade? Explique.
- O que fazer para promover melhor o respeito às diferenças?
Se possível, exponha os cartazes na escola, compartilhando o conhecimento obtido com as outras turmas.
AVALIAÇÃO
Faça uma avaliação objetiva no decorrer de toda a execução do projeto, considerando tanto o desenvolvimento quanto o produto final entregue.
Além disso, é possível elaborar uma rubrica como ferramenta de autoavaliação.
A rubrica deve avaliar os seguintes aspectos:
- A participação de cada estudante nas atividades do grupo;
- A contribuição individual com colocações, posicionamentos, materiais e registros;
- O quanto o estudante compreendeu sobre o tema diversidade do Brasil.
A avaliação pode ser finalizada com duas questões mais focais:
- O que eu mais aprendi nesta atividade?
- O que eu gostaria de aprender mais?
<Sugestão de ilustração>
Ilustração: História 4, Unidade 5, p. 83
Newsletter
Seja o primeiro a saber das novidades da Palavras! Assine nossa newsletter e receba informações atualizadas sobre o PNLD, novos cursos e conteúdos gratuitos, lançamentos literários, promoções e muito mais.
