Desafio geométrico – Produzindo e empinando uma pipa
Tema | Linhas, curvas e formas geométricas |
Componentes | Matemática; Arte e Ciências |
Ano | 1º ano |
Metodologia(s) Ativa(s) utilizada(s) | Maker |
Quantidade de aulas | 6 aulas (sala de aula) |
BNCC (EFAI) | |
Competências |
|
Habilidades | EF15AR02; EF15AR04; EF15AR05; EF01MA09; EF01MA13; EF01MA14; EF01CI01. |
Etapas
- Evento disparador – 20 minutos.
- Sondagem inicial – 30 minutos.
- Desenvolvimento – 3 aulas de 50 minutos.
- Finalização – 2 aulas de 50 minutos.
- Avaliação – Durante toda a atividade.
Referências: Viagem Fundamental – Matemática 1, Unidade 3; Arte 1, Unidade 1; Ciências 1 – Unidade 3.
PROPOSTA DE ATIVIDADE
Professora e professor, esta atividade tem como objetivo apresentar conceitos iniciais de geometria, e expressões artísticas presentes nas brincadeiras de rua, além de abordar sustentabilidade e reuso de materiais de forma prática e lúdica, por meio de um projeto de construção de pipas.
A modalidade Maker de metodologia ativa proposta para a elaboração da pipa busca explorar o trabalho em equipe e valorizar a ludicidade das brincadeiras tradicionais como ferramenta de protagonismo no processo de aprendizagem, incentivando a cooperação e a troca de experiências entre os estudantes.
Além disso, serão trabalhados a criatividade, a coordenação motora e os conhecimentos científicos que envolvem, por exemplo, vento, equilíbrio e aerodinâmica, por meio da construção de pipas e da atividade de empiná-las.
A proposta envolve planejamento e organização, criatividade e expressão visual, além da compreensão de conceitos físicos simples. Estão previstas seis aulas para a atividade, podendo ser adaptada conforme as necessidades da turma e da escola.
É importante que os estudantes se sintam desafiados a partir de disparadores que mobilizem o raciocínio e a autonomia no processo de aprendizagem, beneficiando-se também das parcerias que os pequenos grupos podem proporcionar.
A modalidade escolhida contribui ainda para o desenvolvimento de habilidades motoras finas, como recorte, colagem e amarrações, além de favorecer a resolução colaborativa de problemas.
Os grupos devem ser formados estrategicamente, com antecedência, pelo professor, para garantir diversidade de experiências e habilidades aos estudantes.
O produto da proposta é a construção de uma pipa, feita em cooperação com os integrantes do grupo, que representa conceitos básicos de geometria, explorando formas simples associadas a objetos e embalagens presentes no ambiente escolar e no cotidiano dos estudantes.
Com esse trabalho, os estudantes poderão perceber que as diferentes formas geométricas são encontradas nos espaços em que circulam e compreender, de maneira prática, conceitos que os levarão a observar estruturas retas e curvas, polígonos e simetria.
EVENTO DISPARADOR
Material necessário
- Cartões ou apresentação em PowerPoint de imagens de diversos objetos do cotidiano com formas diferenciadas;
- Material escolar e de lancheira dos próprios estudantes.
Organização da sala
- Sala de aula em formato padrão de aula expositiva.
Realização
Apresente aos estudantes algumas imagens de objetos formados por diferentes formas geométricas, como linhas retas, curvas e diferentes polígonos.
Peça-lhes que notem também nos próprios objetos e nas embalagens de lancheira as diferentes formas encontradas, como a reta em um lápis, o quadrado em um pote de sanduíche ou um cilindro em uma garrafa de suco, entre outros.
Pergunte aos estudantes se eles conseguem associar as mesmas formas a brinquedos ou objetos que conheçam e que observam em casa ou em outros ambientes do cotidiano.
SONDAGEM INICIAL
Material necessário
- Imagens e vídeos com crianças empinando pipa e pipas voando;
- Material para anotação pessoal.
Organização da sala
- Sala de aula em formato padrão de aula expositiva.
Realização
Apresente imagens ou vídeos de crianças empinando pipas e pergunte se eles conhecem o brinquedo e se já tiveram a oportunidade de brincar com ele.
Como sugestão de imagens e vídeos, seguem os links a seguir:
- https://www.istockphoto.com/br/foto/milhafre-real-no-c%C3%A9u-gm172777464-5964391
- https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/5624195-colorido-pipa-voando-no-ceu-azul-sol-isolado-no-fundo-verao-primavera-brinquedo-para-crianca-vetor-plano-design
- https://www.gazetavirtual.com.br/revoada-educativa-de-pipas-no-clube-escola-mooca/
- https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/soltar-pipa-leva-a-socializacao-e-desenvolvimento-de-habilidades-motoras/
- https://www.youtube.com/watch?v=2k-Lb4PSl5Y&list=RD2k-Lb4PSl5Y&start_radio=1
- https://www.youtube.com/watch?v=Z9DClcKhIKk
Após apresentar as imagens e/ou os vídeos, pergunte aos estudantes:
- Se vocês tivessem que confeccionar uma pipa, quais materiais usariam?
- Quais formas das que vimos antes seriam necessárias para confeccionar essa pipa?
- Seria possível usar materiais de descarte para elaborar essas pipas?
Aguarde as respostas e, então, sugira materiais de reuso, como sacolas plásticas, sacolas de papel leve, palitos descartados, embalagens ou garrafas plásticas para enrolar as linhas, entre outros.
Explique que, na maioria das vezes, esses materiais, quando não são reciclados, acabam aumentando o lixo acumulado em lixões e outros locais de descarte.
Incentive o reaproveitamento e o reuso de embalagens e materiais, lembrando-os da devida higienização necessária.
Solicite aos estudantes que procurem esses materiais em casa, incentivando o reuso de itens que seriam descartados, e os tragam à escola para a elaboração das pipas.
DESENVOLVIMENTO
Material necessário
- Papel;
- Sacolas plásticas;
- Tesoura sem ponta;
- Cola;
- Fita adesiva;
- Hastes finas de madeira ou bambu (caso seja a opção escolhida);
- Linha;
- Embalagem para usar como carretel;
- Canetas coloridas para decoração das pipas.
Organização da sala
- Organizar a sala em grupos de estudantes dispostos em bancadas.
Realização
Nessa aula, dê o apoio necessário aos estudantes para a construção da pipa. Permita que explorem os materiais e as formas e incentive-os a utilizar a criatividade para o planejamento de sua confecção.
Caso seja possível, providencie ou solicite à escola alguns materiais previamente.
No início da aula, assista com a turma a um vídeo que apresenta o passo a passo da confecção de uma pipa.
Sugestões de vídeos e site:
- https://www.youtube.com/watch?v=c_SREqI-GIg
- https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Pipa
- https://www.youtube.com/watch?v=8EawSeGDjM8
- https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/entretenimento-e-diversao/brincadeiras-e-atividades/como-fazer-pipa-facil-com-criancas/
Dialogue com os estudantes e pergunte se sabem qual o propósito de cada material e o que ajuda a pipa a voar e permanecer no ar. Oriente-os na escolha do material apropriado para que a pipa voe e se mantenha no ar.
Cada grupo deve escolher o formato da pipa que irá construir, definir a função de cada integrante e planejar quais materiais utilizar e como serão utilizados.
Enfatize a importância de todos participarem e colaborarem com a produção da pipa.
Alguns modelos sugeridos (https://br.freepik.com/vetores/pipas-coloridas)
Passo a passo sugerido (https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Pipa)
1.Inicialmente, oriente os estudantes a montarem o “esqueleto” da pipa com as varetas, unindo-as com fita adesiva ou fios de linha, estabelecendo o formato desejado.
2. Em seguida, peça-lhes que coloquem o esqueleto pronto sobre o papel/plástico (sacola), desenhem o formato e realizem o recorte.
3. Peça-lhes que decorem com desenhos ou padrões coloridos antes de fixarem o papel/plástico no esqueleto, evitando o risco de rasgar o material.
4. Peça-lhes, então, que coloquem a base de papel/plástico esticada sobre o esqueleto e a fixem com fita adesiva ou cola.
5. Após cortarem as fitas para as rabiolas, indique como devem posicionar ou fazer as amarrações na linha da rabiola, dependendo do formato escolhido, e, em seguida, prender a rabiola na extremidade inferior da pipa.
6. Auxilie-os a amarrar a linha no centro do esqueleto da pipa, que será o ponto de tração, assegurando-se de que esteja firme para evitar o rompimento durante o voo.
7. Faça os ajustes que forem necessários nas pipas prontas.
FINALIZAÇÃO
Material necessário
- Pipas prontas;
- Linha firme para empinar pipas;
- Carretel para enrolar a linha.
Organização da sala
- Ambiente externo e aberto onde consigam empinar as pipas (quadra da escola, parques próximos etc.).
- Tome o cuidado de evitar locais onde existam árvores muito próximas e fios da rede elétrica.
Realização
Para finalizar a atividade, cada grupo deve apresentar sua pipa e explicar como foi o processo criativo. Antes da apresentação, os estudantes deverão testar o voo da pipa para verificar se as etapas foram realizadas de forma adequada.
Sugere-se que a etapa de apresentação seja realizada em momentos especiais da escola, como uma feira de projetos ou o Dia da Família, para que os estudantes possam contar com a participação dos pais na atividade.
Caso o voo da pipa não seja satisfatório, os estudantes deverão, coletivamente, investigar o que pode ter dado errado, como formato assimétrico, peso inadequado (excesso de cola e fita, por exemplo), rabiolas mal posicionadas, corpo da pipa rasgado, entre outros.
Faça perguntas como:
- O que pode ter dado errado?
- O que pode ter feito uma pipa voar melhor do que a outra?
- O que não funcionou em determinada pipa?
- O que aprendemos sobre vento e equilíbrio?
AVALIAÇÃO
Parte da avaliação deverá ocorrer ao longo da atividade em grupo, considerando organização e desempenho.
Avalie a pipa após pronta e a forma como o grupo apresenta sua ideia e o processo de desenvolvimento.
As respostas durante a discussão oral também devem ser avaliadas.
<Sugestão de ilustração>
Ilustração: Arte 1, Unidade 1, p. 12
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